用户反馈
 
　
浙江省 某初级中学高二学生　丁解民：
   我非常高兴的是，这套英语学习解决方案培养了我的创造能力。创造力creativity是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识、创造新事物的能力。创造力不是一种单一心理活动，而是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。具体来说，这套课程方案有关创造力的培养可概括为下列几方面：①激发了我对英语的求知欲和好奇心，培养了我在语言方面敏锐的观察力和丰富的想象力。②重视英语学习思维的流畅性、变通性和独特性，这些是培养发散思维的基本条件。③培养了我的发散思维和辐合思维。创造活动的全过程需经过辐合思维与发散思维的多次循环才能完成。辐合思维只要求找到正确答案，而发散思维则包含想象、创造、启发、猜测诸方面，更有利于训练和培养创造力。④急骤性联想（brain storming,亦译脑轰法）也是培养创造力的一种有效方法。急骤性联想是20世纪60年代美国心理学家所倡议的，意指以集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引出新颖而有创造性的观点。1960年代初，在美国教育改革的热潮中，I.马尔茨曼曾以急骤性联想来启发大学生的创造性思维，以便促进他们良好的创造力。有了非凡的创造力，我的英语水平逐步发展。
 
海南省 某区政府办公室文秘　温桂华：
　　这套课程提倡的学习方式挺好的。学习者可以随时随地随意地学习，在日常工作、生活中利用零碎时间就能轻松学会，我过去根本没有想到原来英语可以这样学会。我的英语基础并不好，但这个课程说，只要我会讲中国话，就能全部听懂课程。所以我下定决心把它学会。我知道，练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实必须全神贯注地认真听光盘，提高效率，脚踏实地、一步一个脚印地。随时随地的学习过程，我大脑始终处于积极状态，思维活跃、思路开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。以前学英语，一定要做课堂笔记，非常劳累。常规观点认为因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。“好脑筋不如烂笔头”。可是老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记。如今，我在日常工作生活中轻松学习英语，如果时间许可，就做好笔记。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构都记在笔记本上，循序渐进，不用书，就学会了英语口语。我在学的过程中有问题经常打电话问他们的专业老师，他们对我帮助挺大的。
 
陕西省 某幼儿园老师　时蓓玲：
　　这套英语学习课程说的不用看书的道理，刚开始我还不太相信，因为过去多年的英语学习习惯都离不开书本。但是这套课程的听说训练真的能帮我轻松脱离书本，真的100%不需要看书，只需要用耳朵、用嘴巴去模仿。所谓模仿（imitation），是指通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。很多鸟类能通过模仿学会其他鸟类的叫声和人语，如鹦鹉、八哥、乌鸦、椋鸟、园丁鸟和琴鸟等。琴鸟的叫声中有多达80％的声音是从外面学来的，其中包括其他动物的叫声、乐器声和各种噪音。各地鸟类的方言土语也是通过个体之间互相模仿而继承下来的。小鸡啄米常常跟着母鸡学，如果提供一个机器母鸡，它们不仅可以增加啄米的频率，而且还跟机器母鸡啄同一颜色的米粒。把狗和猫从小养在一起，狗可以通过模仿从猫那里学会用爪子洗脸和捉老鼠。有人曾观察过一个猕猴群，发现有一只年轻的母猴首先学会了用水洗掉土豆表面的沙子，其他个体很快就都学会了这种方法，同一只母猴还学会了把掺沙子的麦粒投入水中，这样就可以把沙子和麦粒分离开来，后来整个种群也都学会了这种取食技能。这套英语学习解决方案倡导的模仿学习法，非常科学地实现了教学目标，让我们感受到英语学习的轻松、简单、高效！
 
重庆市 某外贸学院大二学生　米钰林：
　 我以前学英语很辛苦，背单词，背课文，学的多，忘的快，有了这套课程，我基本上
没背过单词了。却学会了很快开口说话。学习过程也很容易，随时随地都能学，现在我轻松多了，听说能力大幅度提高。
 
天津市 某房地产开发公司经理　于欣丽：
　　我通过使用这套英语学习解决方案，最大感受就是指导老师的敬业精神。足不出户，一个电话，这些高人就开始对我耐心指导，让我茅塞顿开。这些老师的教学意志具有这样的特点：①完成辅导任务有明确的目的性、果断性和坚定性，这是教师动员自己全部力量以克服工作困难的内部条件，也是教师在教育过程中直接影响学生的内在力量。②具有极强的沉着、自制、耐心和毅力，深刻地影响着学生的意志品质的锻炼。教师的意志品质不仅为提高自己和顺利地进行教育工作所必需，也是学生学习的榜样。凡热爱教育事业的教师，教育学生的工作已经成为他们生活的需要，在这个基础上形成的对教育、教学的兴趣是他们自觉地献身教育事业、创造性地完成教育教学任务的动力。教师对学生的身心发展、对所授学科和教学法的研究兴趣是教师兴趣的中心。这些教师全面掌握和善于运用教材，善于口语和书面表达，善于了解学生的个性和学习情况以及因材施教，善于独立思考、创造性地解决问题，善于估计教育后果，善于进行学生思想品德教育。深深感谢这些指导老师。
 
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